编者按：
为大力弘扬新时代教育家精神，涵养高尚师德师风、树立先进育人典型、凝聚奋进育人力量，我院特开设讲述育人故事专栏，集中展现我院教师深耕法治教育沃土、坚守为党育人初心、笃行实干履职担当的育人风貌与师者本色。以榜样力量启迪教育初心、淬炼优良师风、引领青年成长，激励全院师生崇德向善、砥砺奋进，助力学院高质量发展，为地方法治建设与法治中国建设培育德法兼修、知行合一的卓越基层法治人才，以铁人精神铸魂育人，以教育担当践行使命。
教师风采
刘涛，男，汉族，中共党员，山东省惠民县人，法学博士，博士后，现为大庆师范学院法学院副教授，主要研究领域为法理学、法社会学、中共党史党建学、政法理论。
一、观照现实，秉持科研实践立场
深耕法学领域多年，刘涛老师始终认为，科研，是高校教师精进学识、夯实教学底气的立身之本，更是学者扎根现实、践行社会责任、反哺育人初心的真诚答卷。读研之前，刘老师曾在基层政法机关工作过。这段脚踏实地的基层历练，加深了他对于当代中国政法体制和政法传统的理解与思考，也在心底埋下了深耕学术、坚守法治、立德树人的种子，成为他日后学术研究最珍贵的灵感源泉与最坚定的责任初心。
其博士学位论文《当代中国政法委员会研究——以X县为参照》系统地对当代中国政法委员会进行了研究，曾获得中国法理学研究会第二届“孙国华法学理论优秀博士学位论文”优秀奖。其撰写的论文《法律信仰命题在中国的逻辑断裂及其弥合——基于学术史的考察》曾获得中国法学会第十届中国法学青年论坛二等奖，并被遴选为论坛第一单元报告人。专家在评议环节中指出：“作者在此基础上提出了一些新的观点，并以此为当前政治意识形态中的法律信仰论提供了正当性依据，例如解决法治与传统的矛盾和统一等。这种沟通学术研究与政治意识形态的努力，是难能可贵的。”
自从走上大学讲台，他就一直牢记“想要给人一滴水，自己得有一桶水”的道理，他把每一次学术求索、每一项研究成果、每一点理论突破，都转化为滋养课堂、赋能学生的鲜活养分，以深厚的学术积淀筑牢教学根基，让课堂教学跳出浅层知识灌输，更具深度、广度与现实温度。按照“立足实践，观照现实，重在反思”的研究思路，他确立了自己融合法学、政治学、社会学的跨学科研究方法。政法领域一直是其重点研究对象，也是其将法学基本原理和中国法治实践、社会生活实际密切结合的桥梁。
多年来，刘老师潜心攻坚各类重点科研项目，主持的国家社科基金一般项目、省哲学社会科学项目、中国博士后科学基金面上资助项目、教育部人文社科一般项目均顺利结项。同时，他笔耕不辍、深耕精研，《中国法律信仰的传统根基与建构路径》《“政法冤案”的政治背景阐释》《当代中国司法工作中的党委协调》等多篇优质学术成果，已在《法商研究》《中国法律评论》《中国社会科学报》等核心期刊和重要报刊上发表。累累科研硕果的背后，是他日复一日的坚守与求索，更是他以学术立身、以初心育人，用心打磨自我、用心赋能学子的师者担当。
理论的价值在于指导实践，育人的初心更要落地生根。刘涛老师始终坚持将学术研究与地方法治建设紧密结合，积极投身社会服务，以专业力量赋能法治实践，打通高校育人与地方治理的双向通道。刘老师受邀前往大庆市中级人民法院、让胡路区人民法院及人民检察院等地开展学术交流活动，结合自身研究积淀与实务经验，助力司法实务工作者提升理论素养与研究能力，推动实务经验向理论成果转化。同时，他积极参与大庆市法学会农业农村委员会的筹建工作，主动搭建高校理论研究与地方法治实务的衔接桥梁，聚焦农业农村法治建设重点难点问题，以实际行动助力乡村振兴、践行法学教育服务地方、奉献社会的使命担当。
二、深耕课堂，当好教学质量“把关人”
课堂，是大学教育的主阵地，也是高校教师的“责任田”。在刘涛老师心中，确保课堂教学质量，是每一位教师的“良心活”，他始终秉持“为天下储人才，为国家图富强”的教育追求，扎根教学主阵地，坚守以人为本的育人理念，不止于传道授业，更用心用情滋养学生品格、引导思想成长、塑造价值理念。他认为相对于法学知识的传授，大学法学教育更重要的任务在于法律思维的培养和法治观念的铸造。无论是本科生、硕士生还是第二学位、成人教育的学生，他始终一视同仁、全力以赴，认真打磨每一堂课、用心对待每一位学子。
教学中，他严守教学底线，秉持“批评不留情面、考核不降尺度”的原则，从严抓好课堂秩序，对课堂懈怠、注意力涣散、违反纪律的学生及时提醒、悉心指正。在他看来，法学是关乎公平正义、关乎家国责任的专业，敷衍浮躁的学习心态，不仅是对自我青春的辜负，更是对法治职业的不敬畏，严谨治学是对学生最真挚的负责、最长久的守护。严在当严处，爱在细微中。课堂之下的温柔相待，是刘老师的育人温度。无论学生面临课业疑难、知识困惑，还是学业迷茫、成长焦虑，只要主动求教，他总会放下手头工作，耐心细致答疑解惑、循循善诱疏导点拨，用耐心与温柔，为学子拨开学业迷雾、坚定前行方向。
《法理学》是法学专业的入门基石，却因理论抽象、体系庞杂、概念晦涩，成为无数学生眼中理解困难的“硬骨头”。为了让专业知识入脑入心，刘涛老师用心打磨教学方式，将看似抽象的“法理”与鲜活的生活案例、真实的社会热点、时代的发展变迁深度融合。他以清晰完整的知识框架为根基，帮学生筑牢法律思维的底层逻辑，更将家国情怀、书生意气、革命理想、宗旨观念、公共责任、社会担当，这些“大写的正义”拆解为一个个生动形象的法律“故事”，让抽象的法理不再束之高阁，让正义与担当的种子悄然扎根在学生心底。有不少学生反映，在刘老师的课堂上，收获的从来不只是法学专业知识，更有看待世界的思维方式、为人处世的通透道理、逐梦前行的坚定动力。
深耕教学多年，他始终坚守“厚基础、重体系、强思辨”的教学风格，注重培养学生自主学习和知识更新能力，引导学生用辩证、立体、长远的视角看待法律、审视问题。他常常恳切地提醒学生：“法律实践归根结底是一种理论性的实践、是一种创造性的活动”“法的规范世界是我们认识法律现象和分析法律问题的逻辑起点，但却仅仅是法的世界的一小部分，停留或执着于此可能陷入法条主义的误区”。他反复叮嘱学子：“你将来可能不进行学术研究，但是不能不接受学术训练；你将来可能不从事理论工作，但是不能没有理论功底。”一句句朴实真挚的告诫，字字藏着师者的远见，句句饱含对学生长远发展的深切期许。
最动人的坚守，莫过于日复一日的用心沉淀。每学期授课结束后，刘涛老师会静下心复盘整学期的教学细节，梳理教学得失、总结学生成长特点、记录育人所思所感，将对学子的殷殷期许、谆谆教诲悉数落笔成文。经年累月，他已积累了近二十篇、七万余字的教学随笔，字里行间皆是纯粹的育人匠心与滚烫的教育热忱。其中多篇随笔发表于吉林大学侯学宾教授主持的知名微信公众号“咸鱼法学”，以细腻的育人思考、深刻的教学感悟，引发法学教育领域的广泛共鸣，让无数人看见法学教育最真切、最动人的模样。
自担任校级督学组成员以来，刘涛老师立足岗位履职尽责，紧紧围绕“深化教学改革、提升课堂实效、强化过程管理”的工作主线，聚焦教学实际，扎实开展督学工作。刘老师深入各教研室开展听评课，覆盖教授、骨干教师以及近三年新进青年教师，听课过程中重点关注教学内容设计、课堂内容解读深度、课堂互动有效性及课程思政的有机融入。针对青年教师在教学中存在的“教师主体作用不强”“课堂节奏把握欠佳”“讨论环节设计单薄”等问题，通过“诊断—设计—实践—反思”循环模式开展精准帮扶指导，助力青年教师快速成长。同时，刘老师协同其他督学，完成多院系实习教学档案、试卷质量、毕业论文等专项检查工作，通过“院系自查‑学校抽查‑反馈整改”三级机制，推动教学管理规范化。着眼长远，他还计划拓展听课覆盖范围，探索搭建青年教师教学发展工作坊，推动“检查‑反馈‑改进‑复核”闭环管理，持续助力学校教学质量提升。
三、无私奉献，助力学生长远发展
课堂的时间总是很短暂的，课堂教学的结束可能只是学生独立思考的开始，如何在将学生“扶上马”之后再“送一程”，就需要充分利用课余时间，开辟“第二课堂”。恰恰是在这种常规性的工作之外，特别是那些无法量化、不计回报的课余付出，最能体现一名师者的教育温度与育人初心。
在刘涛老师看来，学生没有聪慧与愚钝之分，唯有勤勉与懈怠之别。只要学生“来学”，他必有“往教”。无论学生提出的问题浅显易懂还是晦涩复杂，都是主动思考、积极上进的见证。因此，面对学生提出的各类疑问，他始终耐心解答、细致引导，常常深夜伏案，为学生答疑解惑，默默点亮学子的求学之路。这份深夜不倦、不计得失的陪伴，温暖并照亮了一届又一届学子的求学之路。不少学生因刘老师的悉心指引明晰学术志趣、坚定前行方向，即便毕业离校，依旧感念师恩、主动求教，在老师的持续点拨下深耕专业、逐梦前行，最终在学术领域深耕精进、收获成长。有一个学期，刘老师开设一门选修课时因为选课人数不足而无法开课，他与四名选课意愿强烈的学生协商之后利用课余时间完成了一个学期“教师无课时费、学生没有学分”的“私塾授课”。这四人中，有两人后来从事了法律实务工作，另外两人则在国内重点大学获得了法学博士学位，各自在法治领域绽放光彩。
从教十余年来，刘老师与同事合作，坚持在低年级本科生中组织开展读书会活动，指导学生阅读法学经典著作、撰写读书评论，同时充分利用“大创”“挑战杯”以及学年论文写作等渠道引导学生进行研究性学习。他指导学生完成国家级大学生科研训练项目一项、校级项目两项；指导学生获得“挑战杯”省赛三等奖一次、省模拟法庭大赛冠军两次；指导学生获得省级优秀学士学位论文三人次、校级优秀学士学位论文七人次，并曾指导学生获得由中国法学会指导、湖南大学承办的第一届“未来精英杯”全国法科学生写作大赛“人物书评组”一等奖。每一份荣誉的背后，都是他默默的付出、长久的陪伴与不求回报的托举，尽显师者无私奉献的育人担当。
撰稿：白璐
编辑：杜一
审核：陶雨朝 陈鑫 唐莉
